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老虎机怎么恢复出厂设置2018-08-23

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这个清明节,让海峡两岸再次审视“中国人”的概念。埋骨他乡者,有“八百壮士”,有中国赴缅甸远征军,有新四军和游击队战士;故乡幸存者,有籍贯是上海的,有居住在北京的,也有远赴台湾的。他们曾遥想同一个祖先,坚守同一个誓言,把热血洒在同一片土地上。今天,呼唤他们回家的人们,还要再听信那些出于党派之私的蛊惑,还能再相信那些对历史的篡改、对民族的离间吗?如果浅浅一道海峡,竟能把“中国人”的概念这样生硬地割裂,我们就真地辜负了那些长眠地下的,已经骨肉无分、血脉相连的先烈们。

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有句哲言说得好:“当人们开始考虑生死的时候,生命才变得有意义。”生如夏花的大学生们常常“少年不知愁滋味,为赋新词强说愁”,放任时光悄悄溜走。这次游戏给了他们某些触动,正如一位同学在课后的实训报告中写道:“二十多年来,我总是在按部就班地过日子,从来没想过生死的问题。这次实训让我感到震撼,猛然觉得生命真是太匆匆!”

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第四,坚持学科的独特价值,关怀学生学科学习的特点。学科的独特价值应是学科教学关注的轴心。但是,实际教学往往造成一种重要的缺失,“一方面表现为大多数学习科目的内容与学生今日的成长缺乏内在联系,课堂教学内容成了与学生的日常生活隔绝的一个专门的领域,它似乎属于另一个世界;另一方面,学生在成长过程中经常会出现的困惑、好奇、问题、期望、兴趣以及许多潜在的能力等,在学科设置上得不到体现”。笔者认为,以上问题同样存在于学科教学的过程中。因此,有效教学必须认真分析本学科对于学生的独特发展价值,而不是首先把握某节课教学的知识重点与难点。每个学科对学生的发展价值,除了一个领域的知识以外,从更深的层次看,还应为学生的发展提供唯有这个学科的学习才可能获得的价值理念、经历、体验、独特视角、路径以及不同的思维方式。这就需要把备课的重点,从一般的授课内容向价值思考转变,尤其要从学科的独特价值出发,把教学目标的设定作为教学的价值定位和价值承诺,同时在价值定位的基础上,对教学内容作必要的重组和补充,对教学过程作必要的调整,以使价值承诺真正得到落实。

责编 左移湘

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