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武汉一部属高校招办负责人表示,当前就是高校招生计划少和文化成绩不行的孩子想上大学的矛盾,这是问题的核心。现在考生和家长是集体焦虑、盲目报考,生怕比别人考的学校少,集体无意识。总认为读了艺术本科才有出路,这是误区。汉口铁中艺术部主任罗高峰坦言,这种为了上大学而出现的全民学艺术的虚假繁荣是不正常的。

黄晴宜指出,近年来,各级妇联组织、教育行政部门和中小学校认真贯彻落实中央精神,切实担负起指导和推进家庭教育的责任,特别是制定实施《规划》以来,家庭教育工作得到有力推进,呈现出积极向上、健康发展的良好态势,形成了全社会关心重视支持家庭教育的良好局面。各级妇联组织和有关单位要按照中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的要求,总结经验,认清形势,增强做好家庭教育工作的责任感使命感;明确方向,把握根本,切实把社会主义核心价值体系寓于指导和推进家庭教育工作之中;夯实基础,提升能力,构建家庭教育指导服务体系;树立示范,推广经验,发挥好示范典型的辐射带动作用;突出重点,加大力度,统筹推进家庭教育均衡发展;完善机制,健全制度,努力把家庭教育工作提高到新水平。

该校将对申请材料初审,考生可于12月31日在网上报名系统中查询初审结果。初审合格的考生要在2010年1月2日至8日登陆网上报名系统确认。考核将于1月24日、25日举行,形式为笔试和面试。其中笔试科目为语文、数学、英语和综合能力,由北京邮电大学等5校联考,统一命题、统一考试时间、统一评卷。笔试结束后,考生还要参加面试。

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农村远程教育工程建设完成后,为使农村中小学教师熟练运用现代远程教育手段,九江市对项目教师进行了全面培训,每县至少确定一所省级现代教育技术示范学校为培训基地。对教师的运用熟练程度进行星级评定,与教师的竞聘上岗、职称评定、名师评选挂钩,把它作为对学校工作和教师个人年度工作考核的一项重要指标。据统计,九江市2007年和2008年各县区、校本培训教师共计4322人次。全市农村中小学远程教育呈现出教师从过去不会用、逼着用到现在主动用、争着用的喜人现象。

  “体育锻炼与升学率并不矛盾,我们希望让学生的体育锻炼与升学率相协,希望家长、学校和学生重视体育。”国家教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在接受采访时说。他透露,今后体育考试成绩不但在中考中所占的比重将逐步增加,而且将作为高校录取新生的重要参考。他认为,在保证公正、公平、公开的情况下,不断加大学生体育分数在总成绩中的比例,将提高学生家长对学生身体素质的重视程度,促进青少年体质的增强。

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 压担子。给青年教师压担子,扶其上马并送一程,让他们担任班主任,参与学校的各种活动,担任主科教学,送初三毕业班等。特别是对带毕业班的青年教师,对他们更是加倍关注,业务上及时辅导,生活上及时关心。为使青年教师早日成才,我们在初三教师配置上,采取流动大循环制,以教师循环为主,各学科从上届初三留一名骨干教师任下届初三顾问,把关教学技术。流动大循环既传承教学优势,又能大面积实战训练教师,一方面挖掘、激活、优化了教师资源的配置,另一方面培训、培养了教师,发展、提高了教师的业务水平。

据了解,日本的这些中介团体大都是依靠从企业收“管理费”生存的。一般来说,企业接收一名研修生要向他们交纳4万日元的“管理费”,接收一名技能实习生要向他们交纳2万日元的“管理费”。目前仅在日本富山县内,就有大约40多家中介团体。现在,至少其中已经有一家招收不到研修生了。还有的中介团体为此向政府申请“雇佣调整助成金”,想给员工发放“休业津贴”,让员工先回家。(周德兴)

由于身份的不公平,带来最不公平的就是待遇,平均每个月1200元左右的收入,其中还包括学校发给他们大约300元的“三金”,除去交通费、租房子的费用,每个月都成了“月光一族”。

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[王旭明]:至于农村小学生都回来怎么办,我们教育部已经预料到有这种可能,但是很难预料到哪些地方小学生会返回来,会造成多大的冲击?现在很难预料,所以教育部在最近下发的通知表明,“发现这种问题及时报告,随时研究对策”。因为农村义务教育保障新机制今年刚刚实施,像您说的这种情况,我估计,可能会出现。[15:50]

“外甥考上大学,我还是他的车夫。”由于叶盛父母工作繁忙,从小学一年级起,叶盛的舅舅就挑起了每天接送他上学放学的担子。

为实行全面协调、可持续发展,泾县职高在办好中职教育的同时,不断加大培训教育和成人高等教育力度。学校深入到县农业部门、各乡镇农技站及农户调查,根据泾县农村经济建设发展的需要,组织30多期农民阳光工程、创业、扶贫、技能等各类型培训班。今年以来,学校培训农民工2400余人。对学校毕业生和培训学员,学校鼓励他们创业,帮助争取项目扶持资金,在技术上给予扶持。对在岗工作人员学历不达标的,动员其参加成人函授高等教育,2009年学校成人高等教育招生450多人。此外,学校还联系组织部门开展“一村一名大学生”培养工程,提高村干部文化水平和工作能力。

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意见明确了当前进一步深化基础教育课程改革面临的七大任务。一是进一步完善基础教育课程体系,在课程设置方案中应给学生留有更多自由支配的活动时间,切实减轻学生过重的课业负担。修订各学科课程标准和教材,把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中,强化课程教材与社会发展、科技进步和学生经验的紧密联系,更加突出时代性,增强适宜性,提升课程教材的现代化水平,突出对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。进一步加强中小学各学段、各学科课程内容的有机衔接。建立基础教育课程教材周期修订制度。二是要全面落实基础教育课程方案,严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程,指导学校结合实际制定普通高中选修课程建设规划,开设丰富多彩、高质量的选修课,保障学生有更多选择课程的机会,引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程。在达到国家规定的基础教育基本质量要求的前提下,有条件的地区和学校逐步提高地方课程和学校课程的设置比例。三是把教学改革作为深化课程改革的核心环节,使新课程的理念和要求落实到课堂教学中,要以各学科课程标准为依据组织教学,要遵循学生认知规律和教学规律,根据学生的个性差异因材施教。创设有利于学生积极参与的教学环境,保护学生的好奇心和求知欲,鼓励学生独立思考、主动学习,鼓励教师积极探索和实验,形成不同的教学风格和特色。

责编 左文亮

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